たくさんの「できた」を重ねる方法、なぜあの子はリレーで固まってしまうのか？
秋晴れの空の下、運動会の歓声が響く。しかし、その華やかな輪の中で、一人だけ立ち尽くしてしまう子がいます。集団のペースについていけず、どうしていいかわからずに固まってしまうのです。私たちはつい「どうしてできないの？」と思ってしまいがちですが、その子の内側では、無数の情報が渦巻いています。「できない」のではありません。ただ、誰もその子に「やり方」を教えてあげていないだけなのです。
運動会の花形競技であるリレーは、多くの子どもたちにとって特別なイベントです。しかし、その一方で、一部の子どもにとっては大きな困難を伴うものでもあります。集団の中で、決められたルールに従って動くことができず、立ち往生してしまうのです。私たちはその姿を見て、「集団行動が苦手な子」と結論づけてしまいがちですが、本当にそうなのでしょうか。
リレーという一つの競技には、私たちが思う以上に多くの複雑なタスクが隠されています。まっすぐ走るだけではありません。バトンを受け取り、それを落とさずに持ち、決められたコースを走り、トラックの内側を回って、自分のチームと同じ色のユニフォームを着た次の走者を探し出し、バトンを渡す。これらすべてを、歓声と熱気の中で、他の子たちの動きに合わせて、同時に行わなければなりません。
考えてみれば、これは大人にとっても簡単なことではありません。複数の動作を同時に、かつ正確にこなす「同時多発的」な処理能力が求められるのです。子どもが混乱してしまうのは、ある意味で当然のことなのかもしれません。彼らは「できない」のではなく、ただ、その複雑な手順の「やり方がわからない」だけなのです。
だからこそ、支援の第一歩は、その複雑さを丁寧に解きほぐし、一つひとつのステップを具体的に教えてあげることから始まります。まずは、バトンを「持つ」こと、そして「渡す」こと。それ自体を楽しい練習に変えてみるのです。次に、コーンを置いて、その周りを「回る」練習をする。これも遊びのように繰り返します。
それができたら、次は「色のマッチング」です。「ピンクのビブスを着ている子は、ピンクの子に渡すんだよ」と、視覚的にわかりやすくルールを伝えます。最初は一つの動作から始め、徐々に二つ、三つと組み合わせていくのです。
例えば、このような段階を踏むことができます。
まず、止まったまま、同じ色の相手にバトンを渡す練習をする。
次に、少し走りながら、同じ色の相手にバトンを渡してみる。
最後に、トラックを回りながら、長い距離を走った後で、同じ色の相手にバトンを渡す。
このように、一つの大きな目標を小さなステップに分解し、一つずつクリアしていくことで、子どもは自信を持って課題に取り組めるようになります。これほど細かく、丁寧に教えなければ、どうしても難しい子がいるのです。それは能力の問題ではなく、学び方のスタイルの違いにすぎません。
大切なのは、その子の視点に立ち、何に困っているのか、どんな気持ちでいるのかを理解しようとすることです。彼らが感じている混乱や不安に寄り添うことが、あらゆる支援の出発点になるのだと、私は信じています。子どもたちが感じている世界の解像度を想像し、一つひとつのステップを共に歩む。その丁寧な関わりこそが、子どもの「できた」という輝かしい瞬間を生み出すのです。
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